| 2021 |
彭歆庭、朱思颖*(2021)。丹佛早疗模式语言成效探讨之文献回顾。特殊教育发展期刊，72，51-66。(通讯作者) |
| 2021 |
赖禹霖、朱思颖*(2021)。特殊需求幼儿家长亲职压力及效能感之实务分享。特殊教育季刊，161，33-40。(通讯作者) |
| 2021 |
郑茹谦、朱思颖*(2021)。台湾以家庭为中心早期疗育服务之文献回顾。身心障碍研究季刊，19(3-4)，199-210。(通讯作者) |
| 2021 |
卓容安、朱思颖*(2021)。游戏与家庭本位正向行为支持增进发展迟缓幼儿社交技巧与社会互动能力之成效。幼儿教育年刊，32，1-27。(通讯作者) |
| 2021 |
赵婉玲、朱思颖*(2021)。学前融合教师亲师合作之实务探讨。台东特教，54，32-36。(通讯作者) |
| 2021 |
Chu, S.-Y.*, & Garcia, B. (2021). Collective teacher efficacy and culturally responsive teaching efficacy of in-service special education teachers in the United States. Urban Education, 56(9), 1520-1546.【SSCI, IF:4.655, Q1】(*Corresponding Author) |
| 2021 |
Poon, K.*, Ho, M. S. H., & Wang, L.-C., Examining distinctive working memory profiles in Chinese children with predominantly inattentive subtype of Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder and/or Reading Difficulties, Frontiers in Psychology, vol. 12, pp. .-718112 (SSCI; Q2) |
| 2021 |
林婉琛、朱思颖*(2021)。学前融合课程调整之教学实务探讨。特殊教育季刊，160，43-52。(通讯作者) |
| 2021 |
Wang, L.-C.*, Anxiety and depression in Chinese children with and without reading disabilities of different genders, Dyslexia, vol. 27, 3, pp. 355-372 (SSCI; Q3) |
| 2021 |
陈力绮、朱思颖*(2021)。融合情境听障幼儿社交困境及因应策略之实务分享。特教园丁，36(3)，31-38。 (通讯作者) |
