孔淑萱
姓名 孔淑萱
职称 副教授
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联络电话 03-5715131#73325
Office_Hour 周二 14:00-16:00
授课领域 学习障碍(暨专题研究)、阅读障碍、特殊教育评量与诊断研究、特殊教育学生评量、学习评量、量化研究、身心障碍学生教材教法、学习障碍教材教法、特殊教育教学实习、特殊教育导论
研究专长 学习障碍、差异化教学策略、进步监控评量
指导学生 刘兰瑛 / 简君茹 / 陈奕卉 / 王宏元 / 石明玉 / 黄曼舒 / 林佩妤 / 施家琪 / 张怀民 /  庄淯茵 / 刘铧傛 / 郑至雅 / 闻宇珊 / 王缃庭 

黄子庭 / 郭贞伶 / 杨宜庭
年度 论文名称
2022 庄淯茵、朱思颖、孔淑萱 (通讯作者)（2022）。对话式阅读教学对提升融合班级中发展迟缓幼儿语言能力成效之研究。教育学报，50 (1)，109-132。 【TSSCI】
2022 Vardy, E., Al Otaiba, S., Breadmore, H., Kung, S. H., Petursdottir A., Zaru, M.,& McMaster, K. (2022). Teacher- researcher partnership in the translation and implementing of PALS (Peer Assisted Learning Strategies): An international perspective. Journal of Research in Reading, 45(3), 517-532. 【SSCI】
2022 闻宇珊、孔淑萱 (通讯作者) (2022)。特殊教育评鑑：来自桃竹苗国小特教教师之现场观点 。特殊教育季刊，163。
2021 郑至雅、孔淑萱 (通讯作者) (2021)。十二年国教课纲上路—国小特教巡回辅导班实务经验分享 。特殊教育季刊，158, 1-8。
2020 施家琪、孔淑萱 (通讯作者)、陈秀芬（2020）。国小阶段特殊教育教师试行十二年国教课纲特殊需求领域课程纲要之现况调查研究。东台湾特殊教育学报，23，117-142。
2019 孔淑萱（2019）。以同侪辅助学习策略之次级介入提升国小学生语文能力：试探性研究。台东大学教育学报，30 (1)，32-63。 【TSSCI】
2019 张怀民、孔淑萱 (通讯作者)、陈秀芬（2019）。大专校院学习障碍学生接受评量调整实施现况之调查研究。特殊教育学报，50，1-30。 【TSSCI】
2019 石明玉、孔淑萱 (通讯作者)（2019）。运用同侪学习策略提升国小学生阅读能力成效之研究。特教论坛，26，1-24。
2019 孔淑萱（2019）。同侪辅助学习策略对提升国小三年级学生语文能力表现之研究：差異化教学之本土实践。课程与教学季刊，22 (2)，205-234。 【TSSCI】
2017 孔淑萱、张怀民、曾诗惠（2017）。大专校院特殊需求学生评量调整之困境与省思。特殊教育发展期刊，64，43-52。
2017 林佩妤、孔淑萱 (通讯作者)（2017）。同侪协助学习策略对提升国小学习障碍学生四则运算文字题学习成效之研究。特教论坛，23, 1-23。
2016 邱上纯、孔淑萱（2016）。国小身心障碍学生教育鑑定之探讨：一位心评教师之省思。特教园丁，32 (2), 35-43。
2016 陈奕卉、孔淑萱 (通讯作者)（2016）。同侪协助学习策略对提升国小学习障碍学生阅读理解成效之研究。特教论坛，21，1-25。
2015 陈婉真、孔淑萱（2015）。教师自编评量在补救教学之应用。南投特教，20，24-28。
2015 张益华、孔淑萱（2015）。高中职身心障碍学生适性安置辅导之探讨。特殊教育发展期刊，60，39-48。
2015 简君茹、孔淑萱 (通讯作者)、黄泽洋（2015）。国民小学特殊教育课程大纲实施现况调查研究。特教论坛，19，35-55。
2015 刘兰瑛、孔淑萱 (通讯作者)、黄泽洋（2015）。影响国小普通班教师教导身心障碍学生专业知能与胜任感因素之研究：由特殊教育长期追踪数据库分析。东台湾特殊教育学报，17, 31-56。
2013 孔淑萱、吴昭容、苏宜芬、洪俪瑜（2013）。偏远地区汉族与泰雅族国中生识读能力及相关因素的探讨。教育心理学报，44，561-578。【TSSCI】
2012 孔淑萱、白芸凌、苏宜芬、吴昭容（2012）。偏远地区泰雅族与汉族中学生中文识读能力之分析。当代教育研究，20（2），135-169。【TSSCI】
2008 McMaster, K., Kung, S.H. (孔淑萱), Han, I.,& Cao, M. (2008). Peer-Assisted Learning Strategies: A ”Tier 1” Approach to Promoting English Learners’ Response to Intervention. Exceptional Children, 74(2),179-241. 【SSCI】
2007 Kung, S. H. (2007). Predicting the Success on a State Standards Test for Culturally and Linguistically Diverse Students Using Curriculumn-based Oral Reading Measures. Unpublished doctoral dissertation. University of Minnesota, USA.
年度 论文名称
2022 Kung, S. H. (2022, February). Effects of Data-Based Individualization on reading comprehension for students with reading difficulties. Paper presented at the 6th annual conference of Association for Reading and Writing in Asia (ARWA) in Hong Kong. (Ministry of Science and Technology: 110-2410-H-007-052),
2021 Kung, S. H. (2021, March). Setting benchmarks for elementary graders in Tier 2 remedial program with different reading measures. Paper presented at the 5th annual conference of Association for Reading and Writing in Asia (ARWA) in Taipei, Taiwan. (Ministry of Science and Technology: 108-2410-H-007-053),
2020 Kung, S. H. (2020, February). Predicting success for Chinese-speaking tier 2 students by using different reading measures. Paper presented at the 28th Annual Pacific Coast Research Conference (PCRC) in San Diego, USA. (Travel Support Funding, Ministry of Science and Technology: 108-2410-H-007-053),
2019 施家琪、孔淑萱 (2019年11月)。十二年国民基本教育课程纲要试行现况之研究－以国小身心障碍课程前导学校教师为对象。2019 年中华民国特殊教育学会学术研讨会。台北市：国立台湾师范大学。 ,
2019 孔淑萱、刘铧傛 (2019年11月)。资源班教师对数据本位教学了解程度之初探：以北部地区国小为例。2019 教育创新国际学术研讨会 (2019 International Conference on Educational Innovation )。新竹：国立清华大学。,
2019 张怀民、孔淑萱 (2019年10月)。大专校院学习障碍学生评量调整之实施：以资源教室辅导员及大专教师观点为例。2019 特殊教育国际学术研讨会 (2019 The International Conference on Special Education)。高雄市：莲潭国际会议中心。,
2019 孔淑萱、刘铧傛 (2019)。资源班教师对数据本位教学了解程度之初探：以北部地区国小为例。2019 教育创新国际学术研讨会。新竹：国立清华大学竹师教育学院。(2019,11,15)。,
2018 Kung, S. H. (2018, July).Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) for Chinese-speaking students: Effectiveness and nonresponders. In K, L. McMaster (Chair), International perspective of Peer Assisted Learning Strategies. Symposium conducted at the 2018 Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR) in Brighton, United Kingdom. (Travel Support Funding, Ministry of Science and Technology: 107-2914-I-007-020-A1),
2017 Kung, S. H. (2017, July). Effects of Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) on Reading Literacy of Chinese-Speaking Students：Tier I & II Students. Paper presented at the 2017 Annual Meeting of the Society for the Scientific Study of Reading (SSSR) in Halifax, Canada. (Travel Support Funding, Ministry of Science and Technology: 105-2410-H-007-077) ,
2017 林佩妤、孔淑萱 (2017年11月)。同侪协助学习策略对提升国小学习障碍学生四则运算文字题学习成效之研究。2017 第八届教育创新国际学术研讨会 (2017 International Conference on Educational Innovation & Taiwan Association for Educational Communications and Technology)。新竹：国立清华大学。,
2017 孔淑萱、施家琪 (2017年12月)。运用同侪辅助学习策略提升国小学生中文识读能力成效之研究。第八届「阅读评量与教学与教学」理论与实务研讨会。高雄：国立高雄师范大学。,
2016 陈奕卉、孔淑萱 (2016年3月)。运用同侪辅助学习策略提升国小学习障碍学生中文识读能力成效之初探。2016台湾学习障碍学会年会。南投：埔里基督教医院。,
2016 Kung, S. H. (2016, June). Effects of Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) on Reading Literacy of Sixth-Grade Chinese-Speaking Students. Paper presented at the 2016 Annual Meeting of the International Academy for Research in Learning Disabilities (IARLD) in Austin, Texas, USA. (Travel Support Funding, Ministry of Science and Technology: 104-2410-H-134-013),
2016 曾诗惠、孔淑萱 (2016年11月) 。大专校院资源教室评量调整之执行与困境。2016中华民国特殊教育学会年会暨学术研讨会。彰化：国立彰化师范大学。,
2016 孔淑萱 (2016年11月)。运用同侪辅助学习策略提升国小学生阅读理解能力之成效。第六届海峡两岸教师教育高端论坛暨第三届新教育与新教师学术研讨会 。台中：国立台中教育大学。,
2015 简君茹、孔淑萱 (2015年11月) 。国民小学特殊教育课程大纲实施困境之研究。2015教育创新国际学术研讨会 (Educational Innovation International Conference: Curriculum, Instruction, and Industry-Academy Cooperation)。新竹：国立新竹教育大学。,
2015 孔淑萱、王滢婷 (2015年11月) 。课程本位阅读测验与国中教育会考之相关研究：以英语科为例。2015中华民国特殊教育学会47周年年会暨学术研讨会。彰化：国立彰化师范大学。,
2013 刘兰瑛、孔淑萱 (2013年11月) 。影响国小普通班教师教导身心障碍学生之专业知能及胜任感因素调查研究。2013创新教育国际学术研讨会 (Educational Innovation International Conference: Curriculum, Instruction, and Industry-Academy Cooperation)。新竹：国立新竹教育大学。,
2011 孔淑萱、洪俪瑜、吴昭容 (2011年5月) 。影响不同弱势族群学生识读能力相关因素之研究: 以偏远地区汉族与泰雅族国中生为对象。2011年弱势学生增能教育学术研讨会，台北：淡江大学。,
2011 孔淑萱、吴昭容、白芸凌 (2011年6月) 。偏远地区原汉族群学生中文识读能力及相关影响因素之分析研究。阅读教学研究国际学术研讨会，台北：国立台湾师范大学教育研究与评鑑中心。,
2010 Kung, S. H. (2010, July) Use oral reading measures to monitor the progress of Chinese-speaking students’ English literacy. Paper presented at the 2010 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) in Denver, CO, USA. (Travel Support Funding, Ministry of Science and Technology: 99-2914-I-134-001-A1) ,
2009 Kung, S. H. & Deno, S. L. (2009, Feburary). Setting benchmarks for culturally diverse students with Curriculum-based Measures: Problems for universal screening. Presented at the Seventeenth Annual Pacific Coast Research Conference (PCRC) in Coronado, CA, USA.,
2009 Kung, S. H. (2009, April). Predicting the Success on a State Standards Test for Culturally and Linguistically Diverse Students Using Curriculum-based Oral Reading Measures. Presented at the 2009 Annual Meeting of the American Educational Research Association (AERA) in San Diego, CA, USA.,
2009 Kung, S. H., & Mei, H. J. (2009, June). Use a progress monitoring system to examine the effectiveness of peer-mediated instruction on English learning. Presented at the 4th Symposium on Quality Education in Taipei, Taiwan.（优质教育国际研讨会）,
2009 Kung, S. H. & Chen, W. C. (2009, August). Employment status of college graduates with/without disabilities: A national survey. Presented at the 117th Annual Convention of the American Psychological Association (APA) in Toronto, Ontario, Canada.,
2008 McMaster, K. L., Han, I., & Kung, S. H. (2008, July). Implementing evidence-based practices with at-risk readers: Effects of PALS for kindergarten English learners. Presented at the Fifteenth Scientific Studies of Reading Conference (SSSR). Asheville, NC, USA.,
2008 Kung, S. H., & Chen, S. F. (2008, October). Criterion validity of Curriculum-based Measurement oral reading and maze tasks on a nationwide assessment in English for Chinese-speaking students. Presented at the 2008 Annual Meeting of the Council for Educational Diagnostic Services (CEDS). Albuquerque, New Mexico, USA.,
2007 Kung, S. H. (2007, April). Predicting the success of English language learners on a state standards test using oral reading fluency measures. Presented at the 2007 Annual meeting of the Council for Exceptional Children (CEC). Louisville, KY, USA.,
2006 Kung, S. H., McMaster, K., & Han, I. (2006, April). Effects of Peer-Assisted Learning Strategies (PALS) in reading for kindergarten English learners. Presented at the 2006 Annual meeting of the Council for Exceptional Children (CEC). Salt Lake City, UT, USA. ,
2006 Kung, S. H. (2006, October). Predictive validity of Curriculum-Based Measurement (CBM) for English learners. Presented at the 28th International conference of the Council for Learning Disabilities (CLD). McLean, VA, USA.,
年度 书名
2019 《特殊教育与融合教育的评量》Assessment in Special and Inclusive Education, 13th ed.。第一，二，四章。台北：华腾出版社（2019年2月）。(译者)
2012 《学习障碍与其他障碍之学习困难》Learning Disabilities and Related Mild Disabilities: Characteristics, Teaching Strategies, and New Directions。第四章：教育环境与家庭角色。台北：华腾出版社（2012年9月）。(译者)
2011 孔淑萱、洪俪瑜、吴昭容（2011）。影响不同弱势族群学生识读能力相关因素之研究--以偏远地区汉族与泰雅族国中生为对象。载于淡江大学汇编之「2011年弱势学生增能教育学术研讨会论文集」（页 - ）。台北：淡江大学。
年度 计画名称 参与人 职称/担任之工作 计画期间 补助/委讬或合作机构
2021 资料本位进步监控之实践：以建置国小补救教学学生国语文成效基准为例 (二) 【MOST 110-2410-H-007-052 - 】 孔淑萱 主持人 2021.08 ~ 2023.07 科技部
2019 资料本位进步监控之实践：以建置国小补救教学学生国语文成效基准为例 【MOST 108-2410-H-007-053 - 】 孔淑萱 主持人 2019.08 ~ 2021.01 科技部
2016 运用同侪辅助学习策略提昇国小学生中文识读能力之研究：建立本土之差異化教学模式(二) 【MOST 105-2410-H-007-077- 】 孔淑萱 主持人 2016.08 ~ 2017.07 科技部
2015 运用同侪辅助学习策略提昇国小学生中文识读能力之研究：建立本土之差異化教学模式 【MOST 104-2410-H-134-013- 】 孔淑萱 主持人 2015.08 ~ 2016.07 科技部
2015 师资培育之大学精进师资素质计画: 子计画1-2：语文科差异化教学之行动研究计画【教育部 (104L13702)】 孔淑萱 主持人 2015.08 ~ 2016.07 教育部
2009 提升原住民学生科学与數学識讀能力与学习动机之研究 【NSC 99-2511-S-003-004 】 孔淑萱 共同主持人 2009.08 ~ 2011.07 国科会
国家 学校名称 系所 学位
美国 明尼苏达大学 教育心理学系-特殊教育组 哲学博士
服务机关名称 单位 职务
高雄市瑞丰国小 不分类资源班、自闭症资源班 教师
国立台湾师范大学 教育研究与评鑑中心 博士后研究员
台北市立教育大学 幼儿教育学系 兼任助理教授